Écoles d’été à l’international

Des formations qui permettent d’apprendre en voyageant

Réunissant des volets théoriques et pratiques, certaines universités d’été soutenues par l’IPAC se déroulent à l’international, souvent dans le bassin méditerranéen. Depuis 2015, des formations intensives ont notamment fait voyager les étudiant-es dans les villes espagnoles de Petrer, Villena, Agost, Barcelone, Séville, Grenade et Valence, de même que dans la région de Bucovine en Roumanie et à Fès au Maroc.

Laissez Sofia Sahi, étudiante en histoire de l’art à l’Université Laval, vous parler de son expérience lors de deux de ces cours à l’étranger.

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Affiche de l’école d’été «Villena au prisme de ses trésors: regards intérieurs/extérieurs sur une ville et son musée», en Espagne. ©IPAC, 2023.

Affiche de l’école d’été «Agost: musée et patrimoine à l’ombre du surtourisme», en Espagne. ©IPAC, 2024.

Affiche de l’école d’été «Patrimoine partagé entre Espagne et Maroc: du tourisme transnational à la diplomatie culturelle», en Espagne et au Maroc. ©IPAC, 2019.

Le professeur Habib Saidi et les étudiant-es visitant une maison troglodyte lors de l'école d'été de 2023 à Villena, en Espagne. ©Sede Universitaria de Villena, 2023.

Le professeur Habib Saidi et les étudiant-es lors de l'école d'été de 2024 à Agost, en Espagne. ©Ayuntamiento de Agost, 2024. Intitulée «Agost: musée et patrimoine à l’ombre du surtourisme», cette école d’été proposait aux étudiant-es de réfléchir et d'élaborer des stratégies qui concilient le développement touristique et la sauvegarde du patrimoine face aux défis du surtourisme.

Des étudiant-es pratiquent la poterie sur tour lors de l'école d'été de 2024 à Agost, en Espagne. ©Ayuntamiento de Agost, 2024. La poterie sur tour, un artisanat présent dans la région depuis le Moyen-Âge, fut jadis une économie importante pour ce village.

Des étudiant-es apprennent à tisser avec le sparte lors de l’école d’été de 2024 à Agost, en Espagne ©Ayuntamiento de Agost, 2024. Le sparte est une plante herbacée jadis utilisée pour créer certains produits, comme des paniers ou des sacoches, par exemple. Aujourd’hui, ce patrimoine immatériel est menacé en raison de la disparition des plants et de l’industrialisation.

Les étudiant-es assistant à une conférence donnée par Gaizka Aranguren, fondateur du Labrit Patrimonio, lors de l’école d’été de 2024 à Agost, en Espagne. ©Ayuntamiento de Agost, 2024.

Le professeur Habib Saidi et les étudiant-es lors de l’école d’été de 2023 à Villena, en Espagne. ©Sede Universitaria de Villena, 2023. Intitulée «Villena au prisme de ses trésors: regards intérieurs/extérieurs sur une ville et son musée», cette école d’été se penchait sur l’élaboration de projets d’expositions pour le nouveau Musée de Villena (MUVI) dans la région d’Alicante.

Étude de terrain dans un atelier de tissage à Grenade, 2017. ©Catherine Charron, 2017. Les étudiant-es ont eu la chance d’assister à la démonstration de la fabrication de textiles sur un métier à tisser traditionnel, une pratique artisanale ancrée dans l’identité de la région. Lors de cette même journée, le groupe a également pu visiter l’atelier d’un artisan qui leur a montré diverses techniques de confection des céramiques à la manière andalouse.

Visite de la mosquée-église de Almonaster la Real durant l’école d’été de 2019. ©IPAC, 2019. En visitant les villes de Séville (Espagne), de Cordoue (Espagne) et de Fès (Maroc) tout au long de ce cours, les étudiant-es ont pu se familiariser avec l’héritage andalou dont se réclament l’Espagne et plusieurs pays maghrébins. La diète méditerranéenne est l’un des exemples les plus éloquents du patrimoine partagé, de même que certains lieux de culte qui sont visités par les fidèles de différentes confessions.

Le groupe à Tarragone lors de l’école d’été de 2018 à Barcelone. ©Laurent Gauthier-Pelletier, 2018. Cette école d’été tenue sous le titre «Barcelomania et touristophobie: muséalité et urbanité poussées à l’extrême» a permis aux étudiant-es d’observer le phénomène de l’anti-tourisme dans une ville accueillant plusieurs millions de visiteur-ses par année. Les rôles des musées et des sites patrimoniaux dans ce contexte de crise ont également été analysés.

Exploration de la région de l’Alpujarra lors de l’école d’été de 2017 à Grenade. ©IPAC, 2017. Ce cours portait sur le patrimoine de Grenade et sur ses sites, tels que celui de l’Alhambra, complexe palatial inscrit au répertoire du patrimoine mondial de l’UNESCO. Les étudiant-es se sont plus précisément interrogé-es sur les effets de la forte affluence touristique que connaît Grenade sur la gestion, la conservation et la mise en valeur du patrimoine.

Visite de la palmeraie d’Elche durant l’école d’été de 2016. ©Catherine Charron, 2016. C’est en compagnie de José Antonio Larrosa Rocamora, professeur à l’Université d’Alicante, que les étudiant-es de l’école d’été «Nouveaux musées, ville et tourisme» ont pu visiter la plus grande palmeraie d’Europe. Celle-ci est d’ailleurs inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO.

Le professeur Habib Saidi et les étudiant-es lors de l’école d’été de 2016 à Alicante. ©Catherine Charron, 2016. Intitulée «Nouveaux musées, ville et tourisme», cette école d’été portait sur l’interaction entre le tourisme et le patrimoine à Alicante. Le groupe a notamment visité le musée-école de Pusol, une école primaire dont les enseignements sont axés sur le patrimoine et la collaboration avec des porteurs de mémoire.

Affiche de l’école d’été «Agrotourisme, terroir et patrimoine agraire». ©Chantal Santerre, Santô graph, 2015. C’est cette école d’été qui marque le début de la tenue des formations de l’IPAC à l’international. Ce cours, offert en partenariat avec l’Université de Valence, a donné l’occasion aux étudiant-es de réfléchir aux multiples facettes du patrimoine du terroir qui connaît une popularité croissante auprès des touristes en quête d’authenticité et de découvertes.

Les souvenirs des écoles d’été resteront longtemps gravés dans la mémoire des étudiant-es. Les images, photographies et objets ont le pouvoir d’évoquer une foule d’histoires et d’émotions en lien avec ces moments vécus. Découvrez les récits derrière certains objets rapportés d’outre-mer par les étudiant-es.

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